CALIFICACIONES

Abajo podéis descargaros el archivo con las calificaciones desglosadas de todas las prácticas. Igualmente no dejéis de consultar las actas para cercioraros de que no hay ningún error con vuestra calificación.
Cualquier duda o necesidad de revisión, podéis solicitarla a través del email. mmartinez@ucjc.edu






GUÍA DOCENTE






CALIFICACIONES

PRÁCTICA 1



SESIÓN I : EDUCAR EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN. NATIVOS E INMIGRANTES DIGITALES.


Objetivos generales:
  1. Combatir mitos sobre las TIC
  2. Identificar las consecuencias del desarrollo tecnológico sobre la sociedad y el sistema educativo.
  3. Saber identificar los conceptos de nativo e inmigrante digital
  4. Ser conscientes del limitado uso de las TIC en el aula y sus causas
  5. Conocer algunas de las experiencias de innovación educativa en España.

Procedimiento
  1. Presentación de la asignatura y evaluación de conocimientos previos.
  2. Mitos sobre las Tecnologías.
  3. Educación y sociedad de la información

Bibliografía

TIC e Innovación en la Educación Escolar Española. Estado y Perspectivas

Prensky-NATIVOS E INMIGRANTES DIGITALES (SEK).pdf
Prensky-NATIVOS E INMIGRANTES DIGITALES (SEK).pdf

Prensky-NATIVOS E INMIGRANTES DIGITALES (SEK).pdf


SESIÓN II. NUEVOS ENTORNOS DE APRENDIZAJE APOYADOS POR LAS TIC: LAS WIKIS COMO PLATAFORMAS VIRTUALES COLABORATIVAS


Objetivos
  1. Conocer qué es y cómo funciona un wiki.
  2. Comprender el “espíritu wiki”, la filosofía que hay detrás de proyectos colaborativos abiertos en Internet, como Wikipedia.
  3. Aprender el funcionamiento de la plataforma de creación de wikis de uso educativo Wikispaces.
  4. Conocer las características de los documentos "en la nube" y reflexionar sobre su aprovechamiento en el aula

Procedimiento
Plataformas viruales colaborativas (wikis)
Documentos en la nube (Slideshare, Scribd y GoogleDocs)

Bibliografía
Wikis en Educación.pdf
Wikis en Educación.pdf

Wikis en Educación.pdf


SESIÓN III. APLICACIONES DIDÁCTICAS Y ANÁLISIS CRÍTICO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL. HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0 PARA LA CREACIÓN DE CÓMICS Y CUENTOS


Objetivos
  1. Conocer las funciones de los medios de comunicación social en el ámbito educativo
  2. Ser conscientes de las "disfunciones" de los medios y tener una mirada crítica hacia ellos
  3. Aprender sobre las posibilidades didácticas de los medios de comunicación social tradicionales (TV, Radio, Prensa) y los basados en TICs(Cómics, Vídeos, Redes Sociales).
  4. Aprender el uso de dos plataformas de creación de cuentos y cómics: Zooburst, Toondoo

Procedimiento
Presentación


SESIÓN IV. TEORÍAS AUTO-ORGANIZATIVAS DE APRENDIZAJE Y HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0 PARA USO EDUCATIVO


Objetivos
  1. Conocer los fundamentos de las teorías auto-organizativas de aprendizaje y saber relacionarlas con el uso de las TIC en el aula
  2. Saber identificar los beneficios de la educación mínimamente invasiva frente a las metodología tradicionales en las que el profesor era la fuente de información.
  3. Reflexionar sobre cómo ayudarnos de las TIC para ser buenos docentes
  4. Conocer varias plataformas multimedia con aplicación educativa
  5. Ser capaces de crear contenidos curriculares multimedia haciendo uso de dichas plataformas

Procedimiento

Presentación-exposición de las metodologías de aprendizaje mínimamentes invasivas. Los experimentos de Sugata Mitra The Hole in The Wall
Sugata Mitra afirma que "un mal profesor que puede ser reemplazado por una máquina debería ser reemplazado". Debatimos dicha afirmación
Comentamos el vídeo del Profesor Walter Lewin y el vídeo de Algodoo

Exposición de las siguientes herramientas: Glogster, Voki

Bibliografía

Self organising systems for mass computer literacy: Findings from the ‘hole in the wall’ experiments.pdf

Traducción al Español de Sistemas Auto-organizados de alfabetización digital masiva. Descubrimientos a partir de los experimentos del Agujero en la Pared.


SESIÓN V. METODOLOGÍAS ACTIVAS Y APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO. WEBQUEST


Objetivos
1. Conocer la relación entre tecnología y las teorías constructivistas
2. Ser capaces de utilizar las herramientas multimedia desde un punto de vista constructivista
3. Aprender a realizar webquest

Práctica sobre Webquest
Exposición de las herramientas Zunal y Wix

Bibliografía
Metodologias activas y apredizaje por descubrimiento.
Metodologias activas y apredizaje por descubrimiento.

Metodologias activas y apredizaje por descubrimiento.

Problematica metodologica en la elaboración de webquest.pdf
Problematica metodologica en la elaboración de webquest.pdf

Problematica metodologica en la elaboración de webquest.pdf


SESIÓN VI. PIZARRAS DIGITALES INTERACTIVAS. NOTEBOOK


PDIs, NOTEBOOK

Sitio de descarga del software para PDI de smart Notebook (licencia gratuita durante 30 días)


SESIÓN VII. NUEVOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE APOYADOS POR LAS TIC


Procedimiento:


Práctica:

Compara el entorno de aprendizaje basado en “la nube de mediadores” de Sugata Mitra con las Escuelas Vittra en Suecia y el Aula Inteligente digital del SEK. ¿Qué papel juega la tecnología en todos estos entornos? ¿Cuál es el rol del profesor? ¿De qué manera aprenden los alumnos? ¿De qué modo piensas que estos entornos se adaptan a las características propias de los nativos digitales?

Escuelas Vittra
http://www.think1.tv/videoteca/es/index/0-41/vittra-school-experiencia-aula
http://www.abc.es/familia-educacion/20140130/abci-vittra-escuela-suecia-201311111102.html


Aula Inteligente Digital Sek
http://www.youtube.com/watch?v=YPDKbvjZTRg
http://www.youtube.com/watch?v=CIXz4TR0-1Y



EVALUACIÓN


Práctica 1. Programación de dos sesiones haciendo uso de varios recursos TIC. Presentación en WIKI.


Objetivos:
  • Investigar y conocer varios recursos tecnológicos con aplicación educativa
  • Pensar en cómo poder integrarlos en la práctica docente
  • Adquirir un dominio de la herramienta wikispaces

La tarea se orienta a que reflexionéis sobre la integración curricular de las TIC, ello significa incluirlas en el currículo para un fin educativo específico. Es aprender X con apoyo de la tecnología Y. Implica necesariamente la incorporación y articulación pedagógica de las TICs en el aula. Como señala Sánchez (2003) la integración curricular de las TIC implica su uso para lograr "un propósito en el aprender de un concepto, un proceso, un contenido, en una disciplina curricular específicas".

Entrega grupal. Número de miembros 4

Fecha y forma de entrega: 30 de noviembre rellenando y enviando el formulario que aparece más abajo (pegad la dirección de la wiki, las clave de acceso, escribid los nombres de los componentes con su email, y pulsad "enviar" sólo una vez).

Metodología:

  1. Elegid un contenido de los presentados más abajo de la materia conocimiento del medio.
  2. Investigad sobre los recursos TIC que os dejo más abajo. Averiguad en qué consisten y para qué tipo de actividades se utilizan más comunménte en educación.
  3. Planificad una programación compuesta por dos sesiones de 45 min en las que integréis esos recursos tecnológicos (mínimo 3) para la enseñanza de los contenidos elegidos
  4. Exponed la programación de las sesiones en una wiki. Podéis utilizar la portada de la wiki para la presentación de la práctica (título, materia, nivel de primaria y nombres de los integrantes del grupo) y organizar cada una de las sesiones en una página diferente de la wiki. La programación de cada sesión deberá ir debidamente detallada, haciendo hincapié sobre en qué momento, de qué forma y con qué finalidad se integrará cada uno de los recursos tecnológicos, los cuales serán escogidos en función de las necesidades metodológicas. En aquellos casos en los que los recursos sean específicos (por ejemplo un vídeo concreto o un software educativo concreto) deberán ir presentados en las sesiones (incrustados o enlazados a la wiki). En el caso de requerir un hipotético desarrollo por parte del profesor (por ejemplo un cómic o un mapa conceptual) sólo se haría una descripción de cuál sería su uso. Una última página debería ir dedicada a la evaluación.

CONTENIDOS A ELEGIR PARA TRATAR EN LAS DOS SESIONES


RECURSOS TIC:

Software educativo: Wikisaber, Jueguland
Vídeos educativos: Educatube, HistoryTeachers
Presentaciones interactivas: Prezi
Muros virtuales: Wallwisher
Mapas conceptuales: Spicynodes, Mindomo
Líneas de tiempo: Dipity
Mapas de argumentación: Persuasion Maps
Posters Multimedia: Glogster
Cuentos multimedia: Zooburst


Requisitos:

La wiki, que se realizará sobre la plataforma wikispaces, incorporará texto, enlaces, fotos, vídeos, así como cualquier otro widget necesario para la presentación de las sesiones. A través del texto, que deberá ser original, se describirán cada una de las sesiones. Los links se utilizarán para referenciar los recursos TIC elegidos, así como otros sitios web de interés. Se podrán incluir también vídeos, fotos o archivos que sirvan para ilustrar los recursos escogidos.

Estructura de la planificación:
  • Contenidos de la sesión (los escogidos entre los propuestos)
  • Objetivos de la sesión (habilidades y aprendizajes que se espera que los alumnos adquieran durante la sesión)
  • Materiales y recursos TIC (a lo largo de las dos sesiones se deberán utilizar al menos tres de los propuestos)
  • Procedimiento (explicar cómo se llevará a cabo la sesión, indicando los tiempos, la organización de los alumnos, cómo se hará uso de cada uno de los recursos TIC, etc. )
  • Evaluación (en otra página de la wiki deberá ir indicada el procedimiento de evaluación de las dos sesiones).

Criterios de Evaluación
  • Cumplimento de los requisitos
  • Calidad pedagógica de las dos sesiones (la manera en que se diseñan las sesiones y la propuesta de evaluación permite a los alumnos adquirir los conocimientos y habilidades establecidas en los objetivos)
  • Originalidad e innovación a la hora de integrar las TIC (se utilizan las TIC no sólo para presentar contenidos, sino para que el alumnos interactúen, colaboren entre sí, debatan y se impliquen en la sesión)
  • Diseño y estructura organizativa de la wiki en la que se presentan las sesiones
  • Repartición equitativa del trabajo (todos los componentes del equipo han colaborado en la edición de la wiki)

FORMULARIO DE ENTREGA
Una vez enviado el formulario, podéis comprobar que los datos se han guardado correctamente pinchando aquí :

Práctica 2. Creación de contenidos curriculares multimedia en Glogster


Objetivos:

  • Aprender a crear materiales multimedia para presentar a los alumnos una serie de contenidos curriculares y saber seleccionar herramientas y software educativo que sirvan para trabajar dichos contenidos.
  • Dominar las herramientas Glogster, Zooburst, Toondoo y Voki

Número de miembros: 4

Fecha y forma de entrega: 25 de enero rellenando y enviando el formulario que aparece más abajo (pegad la dirección del glog, escribid los nombres de los componentes con su email, enumerar los recursos de creación propia y pulsad "enviar" sólo una vez).

Metodología

El trabajo consiste en diseñar 3 GLOGS enlazados entre sí (posters multimedia interactivos) con fines educativos. Se trata de incluir en los glogs una serie de contenidos curriculares utilizando diferentes formatos (cuentos, vídeos y cómics) y una serie de ejercicios para trabajar dichos contenidos.

  1. Elegid una materia concreta de las propuestas para la práctica 1.
  2. Cread contenidos multimedia (cómics, cuentos, vídeos, avatares etc.) destinados a trabajar esa materia y adaptados a ese nivel educativo.
  3. Cread 3 glogs enlazados entre sí, en el que de un modo coherente, integréis todos esos contenidos creados (enlazándolos por medio de texto o imágenes).
  4. En el mismo glog, redireccionad al alumno a distinto software educativo o aplicaciones para trabajar esos contenidos (Juegos software educativo disponible en Internet).


Requisitos

En esta práctica es obligatorio que el glog incluya un cómic, un cuento, un vídeo y un voki creado por vosotros (podéis añadir otros como mapas concpetuales o prezis)

Podéis encontrar información sobre recursos, así como los manuales y tutoriales correspondientes en las páginas siguientes.

Plataformas para la elaboración de materiales multimedia:

Avatares: Voki
Cuentos multimedia: Zooburst
Cómics: ToonDoo
Presentaciones: Prezi


Recursos en Internet

Software educativo
Canciones, cuentos y juegos
Vídeos educativos

Criterios de evaluación
  • La calidad pedagógica de los glog
  • Complejidad técnica de los recursos elegidos y el tiempo empleado en crearlos
  • Estructura del glogster y distribución de los contenidos y recursos (éstos deben ser fácilemente accesibles por el alumnos y secuenciados de un modo coherente)
  • El diseño (debe ser atractivo para los alumnos)
  • Originalidad e innovación educativa
  • Cumplimiento de requisitos

Ejemplo orientativo:

http://gradoinfantil2012.edu.glogster.com/grado-infantil/



Práctica 3. Realización de Una Webquest


Trabajo individual

Fecha y forma de entrega: 15 de febrero. Rellenando el formulario que aparece más abajo. Importante publicar la webquest antes de enviar la dirección (en zunal, abajo a la derecha está el botón de publish)

La práctica consiste en la creación de un webquest dirigida a alumnos de primaria.
El ejercicio debe seguir pormenorizadamente la metodología específica para la realización de webquest y ajustarse a los requisitos del aprendizaje por descubrimiento.
Para ello se deberá emplear la guía metodología descrita en esta wiki, así como en el artículo sobre la elaboración de webquest
Problemática Metodológica en la Elaboración de los Webquest (Antonio Temprano) (PDF)

Requisitos
  • La webquest debe entregarse en la plataforma web Zunal
  • A parte de los requerimientos metodológicos propios de la webquest, se deberán cumplir algunos requerimientos técnicos que demuestren el dominio tecnológico adquirido durante el curso. Así, algunos de los recursos propuestos (al menos 2) deberán ser recursos multimedia creados por vosotros (voki, mapa conceptual, línea de tiempo, vídeo, etc)
  • La tarea propuesta en la webquest deberá basarse también en algún recurso tecnológico.

Criterios de evaluación
  • Se valorará sobre todo la metodología didáctica empleada. Restará puntos la presencia de algunos de los errores frecuentes indicados en al artículo de Antonio Temprano
  • Puntuará positivamente un diseño atractivo de la webquest (fotos, texto, vídeo, audio).
  • Se valorará la innovación en el tipo de tarea, en la elección de los recursos (sitios motivadores y atrayentes), así como en los recursos específicamente creados por vosotros.