Principios+del+constructivismo

**TEORÍAS CONSTRUCTIVISTAS DE APRENDIZAJE**

Entre los principios del constructivismo se encuentra:


 * El sujeto construye el aprendizaje de manera activa, interactuando con el objeto de estudio.
 * El nuevo conocimiento adquiere significado cuando se realaciona con el conocimiento previo.
 * El factor dinamizador para el aprendizaje es la discrepancia producida entre las preconcepciones y significados previos de un alumno y los nuevos significados adquiridos
 * El conocimiento se construye de manera colaborativa. La construcción de significados es el resultado de la interacción social y el uso del lenguaje.
 * Aprender significa participar de forma activa y reflexiva.

El constructivismo es el modelo teórico de aprendizaje que sostiene que una persona, tanto en términos cognitivos, como sociales y de comportamiento emocional no es un mero producto del entorno o simplemente un resultado de su organación interna, sino una construcción que produce su día a día. De acuerdo con esto, el conocimiento no es una copia de la realidad sino una construción del ser humano, una construcción que está formada por los esquemas que una persona ya posee (conocimientos previos), y de aquellos que va construyendo en su relación con el ambiente que le rodea.

El concepto de **Piaget** de constructivismo es el del “aprendizaje como un proceso interno de construcción” en el que el individuo participa activamente adquiriendo estructuras cada vez más complejas llamadas estadios evolutivos. El paso de una estructura más simple a una más compleja se realiza a través de conflictos cognitivos.

Otro autor que también influyó la teoría constructivista es **Vygotsky**, quien considera al individuo como un resultado de los procesos sociales e históricos. Para él “el conocimiento es el resultado de la interacción social de la que aprendemos a utilizar los símbolos que nos permiten pensar de formas cada vez más complejas”. La herramienta psicológica más importante es el lenguaje y a través de él conocemos, crecemos y creamos nuestra realidad. Así, la interacción con el entorno es vital porque el conocimiento se construye de manera colaborativa a través de la negociación social. Fomentando la intracción entre almunos, profesores y expertos se crean comunidades de conocimiento.

Por otro lado, **Ausubel** añade el concepto de aprendizaje significativo. “Este ocurre cuando el estudiante, como constructor de su propio conocimiento, asimila nuevos conceptos y les otorga un nuevo significado procedentes de las estructuras que ya tiene, es decir, construye conocimiento del conocimiento ganado previamente". En este sentido, el estudiante es el ultimo responsable de su propio proceso de aprendizaje. Él es quien construye el conocimiento y nadie puede reemplazarle en esta tarea.

Más adelante, el psicólogo y pedagogo Jerome **Bruner** desarrolla una teoría de aprendizaje conocida con el nombre de aprendizaje por descubrimiento. Mientras que D. Ausubel preconiza la enseñanza expositiva o el aprendizaje por recepción como el método más adecuado para el desarrollo del, J. Bruner considera que los estudiantes deben aprender por medio del descubrimiento guiado que tiene lugar durante una exploración motivada por la curiosidad. Así, desde el punto de vista del aprendizaje por descubrimiento, en lugar de explicar el problema, de dar el contenido acabado, el profesor debe proporcionar el material adecuado y estimular a los aprendientes para que, mediante la observación, la comparación, el análisis de semejanzas y diferencias, etc., lleguen a descubrir cómo funciona algode un modo activo. Este material que proporciona el profesor constituye lo que J. Bruner denomina el.

Principales diferencias Ausubel-Bruner
 * Ausubel a diferencia de Bruner considera que el alumno no puede aprender todo lo que es necesario sólo a través del descubrimiento.
 *  Para Ausubel lo mejor es presentar al alumno los contenidos en su forma final ; Bruner considera que no debe ser así.
 *  Ausubel al dar prioridad al aprendizaje receptivo da a entender que el profesor es el experto, el que ayuda al alumno a generar sus aprendizajes; a diferencia de Bruner que considera que los pares también pueden ser expertos