CALIFICACIONES FINALES

AVISO. Durante la revisión algunos compañeros señalaron que no se incluyó la nota del ensayo del glogster, la cual se ha incluido ahora pudiendo hacer variar levemente la nota final.



Glogster
Ensayo
Individual
Media grupo
Final
Nerea Ruano
9
9
10
9.5
9.38
María Azcaray
9
8
9.5
9.5
9.00
Nuria Jordá
9
0
9
9.5
6.88
Marco Grande
9
9.5
9.5
9.5
9.38
Elena de la Cuerda
10
8
10
9.33
9.33
Gaizka Eceiza
10
5
8
9.33
8.08
Catalina Castañon
10
8.5
10
9.33
9.46
Irene López
10
9
9.3
9.33
9.41
Cristina Arribas
7.5
8.5
10
9.37
8.84
Alejandro Chamizo
7.5
5
9
9.37
7.72
Pablo López
7.5
7
9
9.37
8.22
Alberto Párraga
7.5
8
9.5
9.37
8.59
Laura Modrego
7
5
8.5
9.3
7.45
Sara González
7
9
9.5
9.3
8.70
Alejandro Castillo
7
3
9
9.3
7.08
Ana Martín
7
8.5
10
9.3
8.70
Marta Yges
7
9
9.5
9.3
8.70


WIKI

Webquest
Ensayo
Glogster
Notebook
PAT
Examen
Media Prácticas
Proyecto Innovación
NOTA FINAL
Nerea Ruano
8.6

8
9.5
9.38
9
7.5
8.5
8.66

8.61
María Azcaray
8.15

9.25
6
9
9
7.5
9
8.15

8.41
Nuria Jordá
6.65

9.5
0
6.88
8.5
7.5
7.5
6.51

6.80
Marco Grande
7.3

8
7.5
9.38
10
7.5
8.5
8.28

8.35
Elena de la Cuerda
7.45

9
7
9.33
10
7.5
7
8.38
0.50
8.47
Gaizka Eceiza
6.5

7.75
6
8.08
6
0
7.5
5.72

6.26
Catalina Castañon
7.6

9
3
9.46
8
7.5
9.5
7.43

8.05
Irene López
7.45

9
8.5
9.41
8
7.5
9
8.31

8.52
Cristina Arribas
4.9

7.25
9
8.84
8
3
9.5
6.83

7.63
Alejandro Chamizo
5.6

5
0
7.72
8.5
3
4
4.97

4.68
Pablo López
7.55

5.25
4
8.22
6
0
5.5
5.17

5.27
Alberto Párraga
6.85

7.5
9.5
8.59
8
3
8
7.24

7.47
Laura Modrego
8.2

9.25
7.5
7.45
8
4
9
7.40

7.88
Sara González
7.4

6.5
3.5
8.7
8
4
3.5
6.35

5.50
Alejandro Castillo
6.7

7.25
2
7.08
8.5
4
8
5.92

6.55
Ana Martín
6.8

8
10
8.7
9.5
7.5
8
8.42

8.29
Marta Yges
6.8

8.75
8
8.7
9.5
7.5
8
8.21

8.15



Práctica 1 WIKI GRUPAL Y REFLEXIÓN INDIVIDUAL SOBRE LOS PRINCIPIOS CLAVE DEL CONSTRUCTIVISMO

1. Wiki grupal (70%)

Criterios de evaluación:
  • Calidad pedagógica de las tres sesiones (respeto a los principios del constructivismo)
  • Originalidad e innovación a la hora de integrar las TIC
  • Diseño y estructura organizativa de la wiki en la que se presentan las sesiones
  • Exposición
  • Entrega dentro de las fechas establecidas (el no cumplimiento de este criterio restará un porcentaje de la puntuación global)


Grupos
Wiki
CALIFICACIÓN
Marco Grande
Alberto Párraga
Cristina Arribas
Alejandro Castillo
http://animales1234.wikispaces.com/PORTADA
7
Laura Modrego
Irene López
Catalina Castañón
Elena de la Cuerda
http://infantileci.wikispaces.com/
8.5
Nuria Jordá
Nerea Ruano
Gaizka Ezceiza
María Azcaray
http://nemanuga.wikispaces.com/
9.5
Marta Yges
Alejandro Chamizo
Ana Martín
Sara González
Pablo Miguel López
http://loscolores5.wikispaces.com
8


Wiki
Reflexión
FINAL
Marco Grande
7
8
7.3
Alberto Párraga
7
6.5
6.85
Cristina Arribas
7
0
4.9
Alejandro Castillo
7
6
6.7
Laura Modrego
8.5
7.5
8.2
Irene López
8.5
5
7.45
Catalina Castañón
8.5
5.5
7.6
Elena de la Cuerda
8.5
5
7.45
Nuria Jordá
9.5
0
6.65
Nerea Ruano
9.5
6.5
8.6
Gaizka Ezceiza
9.5
6.5
6.5
María Azcaray
9.5
5
8.15
Marta Yges
8
4
6.8
Alejandro Chamizo
8
0
5.6
Ana Martín
8
4
6.8
Sara González
8
6
7.4
Pablo Miguel López
8
6.5
7.55


2. Ensayo individual (30%)

Criterios de evaluación:
  • Claridad expositiva (Hasta 4 Puntos)
  • Adecuación del ensayo al tema de discusión propuesto (cómo la metodología elegida en las tres sesiones de la wiki respeta los principios clave del constructivismo) (Hasta 3 Puntos)
  • Identificación de las características más importantes del constructivismo (disponibles aquí) (Hasta 3 Puntos)

  • Envío através de GoogleDrive (el no cumplimiento de este criterio restará un porcentaje de la puntuación global)
    • No entregado a través de GoogleDrive: -0.5 PUNTOS
  • Entrega dentro de las fechas establecidas (el no cumplimiento de este criterio restará un porcentaje de la puntuación global) (Fecha de entrega: 10 de octubre)
    • Un día de retraso: -0.25 PUNTOS
    • Entre dos días y cuatro de retraso: -0.5 PUNTOS
    • Entre cuatro días y una semana de retraso: -1 PUNTO
    • De una semana a 10 días de retraso: - 1.5 PUNTOS
    • Más de 10 días de retraso: no se aceptará el trabajo


Práctica 2. Realización de Una Webquest grupal y prueba individual sobre la práctica


Irene López, Marta Yges, Laura Modrego
http://zunal.com/webquest.php?w=169096
9.5
Alberto Párraga, Pablo López, Marco Grande
http://zunal.com/webquest.php?w=168806
7.5
Ana Martín, Gaizka Eceiza, Cristina Arribas

8
Alejandro Castillo, Catalina Castañón, Alejandro Chamizo, Nerea Ruano
http://zunal.com/webquest.php?w=168807
9
Elena de la Cuerda, María Azcaray, Sara González, Nuria Jordá
http://zunal.com/webquest.php?w=169606
9


Webquest
Prueba individual
Final
Marco Grande
7.5
8.5
8
Alberto Párraga
7.5
7.5
7.5
Cristina Arribas
8
6.5
7.25
Alejandro Castillo
9
5.5
7.25
Laura Modrego
9.5
9
9.25
Irene López
9.5
8.5
9
Catalina Castañón
9
9
9
Elena de la Cuerda
9
9
9
Nuria Jordá
9
10
9.5
Nerea Ruano
9
7
8
Gaizka Ezceiza
8
7.5
7.75
María Azcaray
9
9.5
9.25
Marta Yges
9.5
8
8.75
Alejandro Chamizo
6.5
3.5
5
Ana Martín
8
8
8
Sara González
9
4
6.5
Pablo Miguel López
7.5
3
5.25

1. Webquest 50%


La práctica consiste en la creación de un webquest dirigida a alumnos de primaria.
El ejercicio debe seguir pormenorizadamente la metodología específica para la realización de webquest y ajustarse a los requisitos del aprendizaje por descubrimiento.
Para ello se deberá emplear la guía metodología descrita en esta wiki, así como en el artículo sobre la elaboración de webquest
Problemática Metodológica en la Elaboración de los Webquest (Antonio Temprano) (PDF)

Requisitos
  • La webquest debe entregarse en la plataforma web Zunal
  • A parte de los requerimientos metodológicos propios de la webquest, se deberán cumplir algunos requerimientos técnicos que demuestren el dominio de la herramienta Zunal. Así, en cada una de las partes de la webquest debe aparecer una foto ilustrativa, además del texto explicativo.

Criterios de evaluación
  • Se valorará sobre todo la metodología didáctica empleada. Restará puntos la presencia de algunos de los errores frecuentes indicados en al artículo de Antonio Temprano
  • Puntuará positivamente un diseño atractivo de la webquest (fotos, texto, vídeo, audio).
  • Se valorará la innovación en el tipo de tarea, en la elección de los recursos (sitios motivadores y atrayentes).
  • Entrega dentro de las fechas establecidas (el no cumplimiento de este criterio restará un porcentaje de la puntuación global)
    • Un día de retraso: -0.25 PUNTOS
    • Entre dos días y cuatro de retraso: -0.5 PUNTOS
    • Entre cuatro días y una semana de retraso: -1 PUNTO
    • De una semana a 10 días de retraso: - 1.5 PUNTOS
    • Más de 10 días de retraso: no se aceptará el trabajo

2. Prueba individual 50%


En la prueba individual se examinará a cada alumno sobre los contenidos de esta práctica, haciendo especial hincapié en los contenidos metodológicos y formales para la realización de las webquest que aparecen en la wiki, así como en el artículo sobre la elaboración de webquest
Problemática Metodológica en la Elaboración de los Webquest (Antonio Temprano) (PDF)


PRÁCTICA 3. ENSAYO PERSUASIVO.


Las webquest son una aplicación de una metodología de aprendizaje por descubrimiento que, a diferencia de las instrucciones magistrales, se basa fundamentalmente en la construcción activa del conocimiento. Teniendo en mente la metodología utilizada en la webquest, explica con ejemplos de qué forma la actividad en clase, el papel del maestro, el papel del estudiante, el énfasis de la instrucción etc. respeta esta forma de construcción activa de aprendizaje y en qué se diferencia con las clases magistrales tradicionales.

INSTRUCCIÓN MAGISTRAL VS CONSTRUCCIÓN ACTIVA

Instrucción Magistral/Dirigida
Construcción Activa
Actividad en la clase
Centrada en el maestro didáctica
Centrada en el estudiante, Interactiva
Papel del maestro
Proveedor de información, hechos y datos
Siempre experto
Guía, colaborador,Formula preguntas clave
A veces aprendiz
Papel del Estudiante
Escucha
Siembre aprendiz
Participante activo
Algunas veces experto
Énfasis de la instrucción
Hechos, memorización
Relaciones entre conocimientos, Construcción entre conocimiento;
Búsqueda e investigación
Concepto de conocimiento
Transporte y acumulación de información
Transformación de información en conocimiento
Demostración de éxito
Cantidad
Calidad de la comprensión
Evaluación
Referida a normas
Referida a Criterios, Portafolios, Desempeños
Uso de las TIC para el aprendizaje
Ejercicios mecánicos, Repetitivos,
de Práctica
Acceso a la información, Colaboración, Construcción,
Expresión, Comunicación

  • Claridad expositiva (Hasta 4 Puntos)
  • Adecuación del ensayo al tema de discusión propuesto (cómo las webquest se relacionan con la metodología de construcción activa del conocimiento y en qué se diferencian con las instrucciones magistrales) (Hasta 3 Puntos)
  • Identificación de las características más importantes de las metodologías de construcción activa del conocimiento aportando ejemplos concretos (Hasta 3 Puntos)
  • Entre 800 y 1.000 palabras (el no cumplimiento de este criterio restará un porcentaje de la puntuación global)
  • Entrega dentro de las fechas establecidas (el no cumplimiento de este criterio restará un porcentaje de la puntuación global) (Fecha de entrega: 12 de noviembre)
    • Un día de retraso: -0.25 PUNTOS
    • Entre dos días y cuatro de retraso: -0.5 PUNTOS
    • Entre cuatro días y una semana de retraso: -1 PUNTO
    • De una semana a 10 días de retraso: - 1.5 PUNTOS
    • Más de 10 días de retraso: no se aceptará el trabajo




Marco Grande
7.5
Alberto Párraga
9.5
Cristina Arribas
9
Alejandro Castillo
2
Laura Modrego
7.5
Irene López
8.5
Catalina Castañón
3
Elena de la Cuerda
7
Nuria Jordá
0
Nerea Ruano
9.5
Gaizka Ezceiza
6
María Azcaray
6
Marta Yges
8
Alejandro Chamizo
0
Ana Martín
10
Sara González
3.5
Pablo Miguel López
4


PRÁCTICA 4. MATERIALES DIDÁCTICOS MULTIMEDIA EN GLOGSTER



ORGANIZACIÓN DE GRUPOS DE BASE

Grupo 1: Nerea Ruano, María Azcaray, Nuria Jordá y Marco Grande.
CALIFICACIÓN: 9

Grupo 2: Elena de la Cuerda, Gaizka Eceiza, Catalina Castañon, Irene López
CALIFICACIÓN:10

Grupo 3: Cristina Arribas, Alejandro Chamizo, Pablo López y Alberto Párraga
CALIFICACIÓN: 7.5

Grupo 4: Laura Modrego, Sara González, Alejandro Castillo, Ana Martín y Marta Yges
CALIFICACIÓN: 7

GLOGSTER
El trabajo consiste en diseñar un glog (poster multimedia interactivo) con fines educativos. Se trata de incluir en el glog una serie de contenidos curriculares utilizando diferentes formatos (textos, imágenes, archivos de audio y vídeo) y una serie de ejercicios para trabajar dichos contenidos.
En esta práctica, es obligatorio que al menos 4 de esos recursos o ejercicios sean de creación propia. Eso significa que los alumnos deberán diseñar algunos de los avatares (vokis), cuentos, mapas conceptuales, líneas de tiempo y películas en 3D que presentarán en el glog. El glog deberá ir acompañado de una guía donde se establezcan los objetivos, contenidos, procedimiento y evaluación del glog.
Autoreflexión grupal sobre lo aprendido y sobre el funcionamiento del grupo.

Criterios de Evaluación
  • La calidad pedagógica del glog
  • Complejidad técnica de los recursos elegidos y el tiempo empleado en crearlos
  • Estructura del gloster y distribución de los contenidos y recursos (éstos deben ser fácilemente accesibles por el alumnos y secuenciados de un modo coherente)
  • El diseño (debe ser atractivo para los alumnos)
  • Originalidad e innovación educativa

IMPORTANTE

Debéis
  1. Cread recursos multimedia (vídeos, líneas de tiempo, mapas conceptuales, cuentos etc.) destinados a trabajar unos contenidos concretos de primaria accesibles desde un glog.
  2. En el mismo glog, debéis también redireccionar al alumno a distinto software educativo o aplicaciones para trabajar esos contenidos (hotpotatoes, JCilc u otro tipo de software educativo disponible en Internet).

El OBJETIVO DE LA PRÁCTICA es que aprendáis a crear materiales multimedia para presentar a los alumnos una serie de contenidos curriculares y que también que sepáis seleccionar herramientas y software educativo que sirvan para trabajar dichos contenidos.
LOS OBJETIVOS DEL GLOG DE CARA A VUESTROS ALUMNOS es algo que debéis concretar vosotros. Tendrán que ver con las competencias que esperáis que adquieran vuestros alumnos visionando los materiales que habéis creado y realizando las actividades propuestas en el glog.
En cuanto a la evaluación, debéis proponer alguna manera de evaluar dichos conocimientos y competencias que supuestamente han adquirido cuando han trabajado en el glog. Puede tratarse de una evaluación sumativa (tiene una calificación), lo que puede realizarse por ejemplo a través de una prueba individual tradicional; o una evaluación formativa (sin calificación), la cual puede consistir simplemente en una reflexión conjunta en clase sobre lo aprendido. En ninguno de los casos, es necesario que creéis nada, simplemente debéis indicarlo en la página que debe acompañar al glog, en la que debéis concretar todos estos aspectos:
  1. Objetivos
  2. Contenidos
  3. Procedimiento
  4. Evaluación

PRUEBA INDIVIDUAL
Prueba individual sobre las plataformas multimedia. Se pedirá a los alumnos que sean capaces individualmente de crear un pequeño contenido curricular sobre alguna de las plataformas investigadas.

Criterios de Evaluación
  1. Calidad pedagógica de los contenidos desarrollados
  2. Destreza en el uso de las herramientas

https://docs.google.com/open?id=0B6v9yKTtIEBPSGdlNS05WndxenM

https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aqv9yKTtIEBPdHBQclM4NjVMZmw4NERVRFI0Y2RzeEE


MEDIA DE LAS PRUEBAS INDIVIDUALES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO


COMENTARIO SOBRE GLOGSTER

Trabajo individual

Comentario sobre los trabajos en glogster de cada uno de vuestros compañeros.
Debéis estar atentos a las presentaciones de vuestros compañeros y tomar las notas necesarias para posteriormente realizar un comentario sobre los trabajos presentados. En dicho comentario deberéis identificar los objetivos, contenidos, procedimiento y evaluación de cada uno de los trabajos y comentar los aspectos positivos y la innovación a la hora de emplear recursos, así como los aspectos a mejorar.

  • Claridad expositiva (Hasta 4 Puntos)
  • Adecuación del ensayo al tema de discusión propuesto (reflexión sobre aspectos positivos y negativos en el trabajo de vuestros compañeros) (Hasta 3 Puntos)
  • Identificación de los objetivos, contenidos, procedimiento y evaluación (Hasta 3 Puntos)
  • Entrega dentro de las fechas establecidas (el no cumplimiento de este criterio restará un porcentaje de la puntuación global) (Fecha de entrega: 3 de diciembre)
    • Un día de retraso: -0.25 PUNTOS
    • Entre dos días y cuatro de retraso: -0.5 PUNTOS
    • Entre cuatro días y una semana de retraso: -1 PUNTO
    • De una semana a 10 días de retraso: - 1.5 PUNTOS
    • Más de 10 días de retraso: no se aceptará el trabajo


Marco Grande
9.5
Alberto Párraga
8
Cristina Arribas
8.5
Alejandro Castillo
3
Laura Modrego
5
Irene López
9
Catalina Castañón
8.5
Elena de la Cuerda
8
Nuria Jordá

Nerea Ruano
9
Gaizka Ezceiza
5
María Azcaray
8
Marta Yges
9
Alejandro Chamizo
5
Ana Martín
8.5
Sara González
9
Pablo Miguel López
7






Glogster
Individual
Media grupo
Final
Nerea Ruano
9
10
9.5
9.50
María Azcaray
9
9.5
9.5
9.33
Nuria Jordá
9
9
9.5
9.17
Marco Grande
9
9.5
9.5
9.33
Elena de la Cuerda
10
10
9.33
9.78
Gaizka Eceiza
10
8
9.33
9.11
Catalina Castañon
10
10
9.33
9.78
Irene López
10
9.3
9.33
9.54
Cristina Arribas
7.5
10
9.37
8.96
Alejandro Chamizo
7.5
9
9.37
8.62
Pablo López
7.5
9
9.37
8.62
Alberto Párraga
7.5
9.5
9.37
8.79
Laura Modrego
7
8.5
9.3
8.27
Sara González
7
9.5
9.3
8.60
Alejandro Castillo
7
9
9.3
8.43
Ana Martín
7
10
9.3
8.77
Marta Yges
7
9.5
9.3
8.60

PRÁCTICA 5. Diseño de una sesión didáctica en NOTEBOOK


La práctica consiste en diseñar una sesión didáctica sobre un área concreta de infantil haciendo uso del programa para pizarras digitales Notebook.

Trabajo en parejas.

Fecha y modo de entrega: 11 de diciembre, subiendo el archivo a la carpeta "public" de Dropbox (hay que bajarse el programa) y copiando el enlace público del archivo en el formulario que dejaré más abajo.

Requisitos
  • El ejercicio constará de un mínimo de 10 diapositivas en las que se trabajarán unos contenidos concretos.
  • La práctica deberá contener algún archivo adjunto (ya sean fotos, vídeos o links externos), y en ella se deberá demostrar el conocimiento de las principales herramientas del software notebook (cortinilla, figuras, rotuladores fantasía, herramienta de captura o grabación).
  • Se requerirá la creación de alguna actividad en el Lesson Activity Toolkit.
  • Las diapositivas no deben ser simples presentaciones de contenidos, sino que deben plantear ejercicios para realizar en la pizarra (objetos manipulables por los niños).
  • Se deberá añadir una última diapositiva al ejercicio, donde se explicará brevemente cómo se llevará a cabo la secuenciación de actividades.

Evaluación
  • Puntuará negativamente que las diapositivas se limiten a enlazar recursos externos. Los ejercicios propuestos en las diapositivas deben estar diseñados por los vosotros. Para ello podéis hacer uso de los rotuladores, banco de imágenes y recursos interactivos de Notebook (los archivos adjuntos podrán utilizarse para apoyar los ejercios creados por vostros)
  • Se valorará, asimismo, que la secuenciación de las diapositivas se realice de forma lógica y siguiendo los principios del aprendizaje constructivista (conocimientos previos, significación lógica, significación psicológica, participación activa, motivación intrínseca, conflicto cognitivo, etc.)


Más información sobre Pizarras Digitales Interactivas

Sitio de descarga del software para PDI de smart Notebook (licencia gratuita durante 30 días).
Descarga de SmartNotebook 11 para Windows (aquellos que tengan un Mac deberán descargarse la versión para este sistema operativo.

Instrucciones. Después de bajaros el programa Dropbox y crearos en él una cuenta, debéis guardar el archivo de vuestro ejercicio en la carpeta public de Dropbox. Podéis hacerlo directamente en el mismo momento en el que guardéis el archivo (guardar como, Dropbox, buscáis la carpeta pública) o una vez guardado el archivo en vuestro escritorio, abrid Dropbox pulsando en el icono, pulsáis "open dropbox folder " y arrastráis el archivo a la carpeta public. Para copiar el enlace público váis a la página web de Dropbox (icono, Launch Dropbox Website, o directamente escribiedo www.dropbox.com en un navegador e ingresando nombre de usuario y contraseña) entráis en la carpeta public, seleccionáis el archivo del ejercicio y pulsáis "copiar enlace público". Os aparecerá la dirección web que debéis pegar en el formulario más abajo (el link que me permitirá descargarme vuestro ejercicio archivo).

Calificaciones

Nerea y María 9
Irene y Cata 8
Elena y Marco 10
Marta y Ana 9.5
Nuria, Alejandro Chamizo y Alejandro Castillo 8.5
Cristina y Alberto 8
Sara y Laura 8
Gaizka y Pablo 6



PRÁCTICA EXAMEN

http://www.madrid.org/dat_capital/loe/pdf/curriculo_primaria_madrid.pdf

MATERIA Educación para la ciudadanía
NIVEL: Tercer ciclo de primara
CONTENIDOS:
Bloque 1.Individuos y relaciones interpersonales y sociales
Reconocimiento de los otros como base de la autoestima. La Amistad

MATERIA: Historia y Sociedad
NIVEL: Segundo ciclo de primaria
CONTENIDOS:
Bloque 6. El cambio en el tiempo
Las grandes civilizaciones y sus aportaciones al progreso de la humanidad. Rasgos diferenciales de las sociedades a través del tiempo.

MATERIA: Geografía
NIVEL: Segundo de primaria
CONTENIDOS.
Bloque 6. Materia y energía
Reducción, reutilización y reciclaje de objetos y sustancias. Ahorro energético y protección del medio ambiente.

MATERIA: Ciencias
NIVEL: Tercer ciclo de primaria
CONTENIDOS:
Bloque 4. Materia y energía
Reacciones químicas: la oxidación, la combustión y la fermentación

MATERIA: Lengua Castellana y Literatura
NIVEL: Primer ciclo de primaria
CONTENIDOS
Bloque 3. Educación Literaria
Producción de textos de intención literaria adecuados a su edad (narraciones, poemas, adivinanzas, refranes…) a partir de la exploración de las posibilidades expresivas de la lengua mediante la observación, el análisis de textos modelo (historias o cuentos narrados por el profesor y la ayuda de distintos recursos y juegos que estimulen la imaginación y la creatividad.

  • Diseña un par de sesiones de una hora y media en las que trates los contenidos propuestos y en las que utilices algunas herramientas TIC. Define objetivos y criterios de evaluación.
  • Justifica de qué manera, con la metodología que utilizas y la forma en que tú y tus alumnos hacen uso de los recursos TIC, estás respetando los principios clave del constructivismo. ¿Promueves también la construcción activa frente a la instrucción magistral?
  • Teniendo en cuenta los diferentes niveles de intervención educativa, justifica también, de qué manera tratas de mejorar los procesos motivacionales y atencionales en el aula.
  • ¿Se te ocurre alguna forma de integrar googledocs en tus sesiones?
  • ¿Podrías utilizar alguna técnica de aprendizaje cooperativo? Describe brevemente la técnica que utilizarías.



PAT. Trabajo transversal con la asignatura de técnicas de comunicación


http://tecnicascomunicacionpresencial.wikispaces.com/