SESIÓN I. Educación y Sociedad de la Información. Tendencias y Prospectiva

Objetivos generales:
  1. Combatir mitos sobre las TIC
  2. Identificar las consecuencias del desarrollo tecnológico sobre la sociedad y el sistema educativo.
  3. Saber identificar los conceptos de nativo e inmigrante digital
  4. Ser conscientes del limitado uso de las TIC en el aula y sus causas
  5. Conocer algunas de las experiencias de innovación educativa en España.
Procedimiento

  1. Presentación de la asignatura y evaluación de conocimientos previos.
  2. Mitos sobre las Tecnologías.
  3. PRESENTACIÓN: Educación y Sociedad de la Información
  4. INFOGRAFÍA La Realidad de las TIC en la Educación
  5. VÍDEO Nativos digitales VS colonos digitales
  6. PRESENTACIÓN. Nativos digitales
  7. Experiencias sobre TICs e innovación educativa en España. Reportaje de Informe Semanal sobre el proyecto educativo en Ariño (02/02/2008): VÍDEO "Ariño, el Pueblo Interactivo".

Bibliografía
TIC e Innovación en la Educación Escolar Española. Estado y Perspectiva
Prensky-NATIVOS E INMIGRANTES DIGITALES (SEK).pdf

SESIÓN II. Creación de materiales multimedia y sus aplicaciones didácticas .


Objetivos
  1. Reflexionar sobre las funciones de Internet y los medios de comunicación social para la enseñanza
  2. Ver ejemplos de aplicaciones didácticas de los medios de comunicación social en la era digital, así como de herramientas de de creación de contenidos multimedia
  3. Conocer varias plataformas multimedia con aplicación educativa: muros virtuales, cuentos digitales y avatares interactivos
  4. Ser capaces de crear contenidos curriculares multimedia haciendo uso de dichas plataformas

Procedimiento
Visionado y comentario del Prezi "Aplicaciones didácticas de Internet y los medios de comunicación social"
Exposición de las herramientas: Glogster, Voki y Zooburst
Documentación sobre las herramientas (Ejemplos, Manuales y Tutoriales)
Glogster
Zooburst Voki
PRÁCTICA 1

Creación de contenidos curriculares multimedia en Glogster


Objetivos:
  • Aprender a crear materiales multimedia para presentar a los alumnos una serie de contenidos curriculares y saber seleccionar herramientas y software educativo que sirvan para trabajar dichos contenidos.
  • Dominar las herramientas Glogster, Zooburst, Toondoo y Voki

Número de miembros: 4

Fecha y forma de entrega: 05 de abril
Metodología
El trabajo consiste en diseñar 3 glogs (posters multimedia interactivos) con fines educativos. Se trata de incluir en los glogs una serie de contenidos curriculares utilizando diferentes formatos (cuentos, vídeos y cómics) y una serie de ejercicios para trabajar dichos contenidos.
  1. Elegid uno de los contenidos propuestos del currículo de primaria
  2. Cread contenidos multimedia (cómics, cuentos, vídeos, avatares etc.) destinados a trabajar esa materia y adaptados a ese nivel educativo.
  3. Cread 3 glogs enlazados entre sí, en el que de un modo coherente, integréis todos esos contenidos creados (enlazándolos por medio de texto o imágenes).
  4. En el mismo glog, redireccionad al alumno a distinto software educativo o aplicaciones para trabajar esos contenidos (Juegos software educativo disponible en Internet).

Requisitos
En esta práctica es obligatorio que el glog incluya un cómic, un cuento, un vídeo y un voki creado por vosotros (podéis añadir otros como mapas concpetuales o prezis, etc.)
Podéis encontrar información sobre recursos, así como los manuales y tutoriales correspondientes en las páginas siguientes.

Plataformas para la elaboración de materiales multimedia:
Avatares: Voki
Cuentos multimedia: Zooburst
Cómics: ToonDoo

Recursos en Internet
Software educativo
Canciones, cuentos y juegos
Vídeos educativos

Criterios de evaluación
  • La calidad pedagógica de los glog
  • Complejidad técnica de los recursos elegidos y el tiempo empleado en crearlos
  • Estructura del glogster y distribución de los contenidos y recursos (éstos deben ser fácilemente accesibles por el alumnos y secuenciados de un modo coherente)
  • El diseño (debe ser atractivo para los alumnos)
  • Originalidad e innovación educativa
  • Cumplimiento de requisitos
Ejemplos
Glog sobre Madrid
Glog sobre los sentidos
Glog sobre la prehistoria
Glog sobre el cuerpo humano
Glog sobre las estaciones
Bibliografía
Creación de materiales multimedia de uso didáctico

SESIÓN III. TEORÍAS AUTO-ORGANIZATIVAS DE APRENDIZAJE Y HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0 PARA USO EDUCATIVO

Objetivos

  1. Conocer los fundamentos de las teorías auto-organizativas de aprendizaje y saber relacionarlas con el uso de las TIC en el aula
  2. Saber identificar los beneficios de la educación mínimamente invasiva frente a las metodología tradicionales en las que el profesor era la fuente de información.
  3. Reflexionar sobre cómo ayudarnos de las TIC para ser buenos docentes
  4. Conocer varias plataformas multimedia con aplicación educativa
  5. Ser capaces de crear contenidos curriculares multimedia haciendo uso de dichas plataformas

Procedimiento
Presentación-exposición de las metodologías de aprendizaje mínimamentes invasivas. Los experimentos de Sugata Mitra The Hole in The Wall

Bibliografía
Self organising systems for mass computer literacy: Findings from the ‘hole in the wall’ experiments.pdf

Traducción al Español de Sistemas Auto-organizados de alfabetización digital masiva. Descubrimientos a partir de los experimentos del Agujero en la Pared.

SESIÓN IV. Plataformas virtuales colaborativas: las Wikis.

Objetivos
  1. Conocer qué es y cómo funciona un wiki.
  2. Comprender el “espíritu wiki”, la filosofía que hay detrás de proyectos colaborativos abiertos en Internet, como Wikipedia.
  3. Aprender el funcionamiento de la plataforma de creación de wikis de uso educativo Wikispaces.
  4. Conocer las características de los documentos "en la nube" y reflexionar sobre su aprovechamiento en el aula

ProcedimientoExposición de las herramientas: Wikispaces
Documentación sobre las herramientas (Ejemplos, Manuales y Tutoriales)
Wikispaces

Práctica 2. Programación de una unidad didáctica de tres sesiones haciendo uso de varios recursos TIC. Presentación en WIKI.


Objetivos:
  • Investigar y conocer varios recursos tecnológicos con aplicación educativa
  • Pensar en cómo poder integrarlos en la práctica docente
  • Adquirir un dominio de la herramienta wikispaces

La tarea se orienta a que reflexionéis sobre la integración curricular de las TIC, ello significa incluirlas en el currículo para un fin educativo específico. Es aprender X con apoyo de la tecnología Y. Implica necesariamente la incorporación y articulación pedagógica de las TICs en el aula. Como señala Sánchez (2003) la integración curricular de las TIC implica su uso para lograr "un propósito en el aprender de un concepto, un proceso, un contenido, en una disciplina curricular específicas".
Entrega grupal. Número de miembros 4

Fecha de entrega: 10 de mayo
Metodología:

  1. Elegid un contenido de los presentados más abajo de la materia conocimiento del medio.
  2. Investigad sobre los recursos TIC que os dejo más abajo. Averiguad en qué consisten y para qué tipo de actividades se utilizan más comúnmente en educación.
  3. Planificad una programación compuesta por tres sesiones de 45 min en las que integréis esos recursos tecnológicos (mínimo 3) para la enseñanza de los contenidos elegidos
  4. Exponed la programación de las sesiones en una wiki. Podéis utilizar la portada de la wiki para la presentación de la práctica (título, materia, nivel de primaria y nombres de los integrantes del grupo) y organizar cada una de las sesiones en una página diferente de la wiki. La programación de cada sesión deberá ir debidamente detallada, haciendo hincapié sobre en qué momento, de qué forma y con qué finalidad se integrará cada uno de los recursos tecnológicos, los cuales serán escogidos en función de las necesidades metodológicas. En aquellos casos en los que los recursos sean específicos (por ejemplo un vídeo concreto o un software educativo concreto) deberán ir presentados en las sesiones (incrustados o enlazados a la wiki). En el caso de requerir un hipotético desarrollo por parte del profesor (por ejemplo un cómic o un mapa conceptual) sólo se haría una descripción de cuál sería su uso. Una última página debería ir dedicada a la evaluación.

CONTENIDOS A ELEGIR PARA TRATAR EN LAS TRES SESIONES

Contenidos a elegir.docx
Contenidos a elegir.docx

Contenidos a elegir.docx

RECURSOS TIC:
Software educativo: Wikisaber, Jueguland
Vídeos educativos: Educatube, HistoryTeachers
Presentaciones interactivas: Prezi
Muros virtuales: Wallwisher
Mapas conceptuales: Spicynodes, Mindomo
Líneas de tiempo: Dipity
Mapas de argumentación: Persuasion Maps
Posters Multimedia: Glogster
Cuentos multimedia: Zooburst

Requisitos:
La wiki, que se realizará sobre la plataforma wikispaces, incorporará texto, enlaces, fotos, vídeos, así como cualquier otro widget necesario para la presentación de las sesiones. A través del texto, que deberá ser original, se describirán cada una de las sesiones. Los links se utilizarán para referenciar los recursos TIC elegidos, así como otros sitios web de interés. Se podrán incluir también vídeos, fotos o archivos que sirvan para ilustrar los recursos escogidos.
La programación debe diseñarse de manera que se trabajen las 4 características fundamentales para el aprendizaje efectivo que se mencionan en el siguiente artículo:
El modelo constructivista con las nuevas tecnologías:aplicado en el proceso de aprendizaje

Estructura de la planificación:
  • Contenidos de la sesión (los escogidos entre los propuestos)
  • Objetivos de la sesión (habilidades y aprendizajes que se espera que los alumnos adquieran durante la sesión)
  • Materiales y recursos TIC (a lo largo de las dos sesiones se deberán utilizar al menos tres de los propuestos)
  • Procedimiento (explicar cómo se llevará a cabo la sesión, indicando los tiempos, la organización de los alumnos, cómo se hará uso de cada uno de los recursos TIC, etc. )
  • Evaluación (en otra página de la wiki deberá ir indicado el procedimiento de evaluación de las dos sesiones).

Criterios de Evaluación
  • Cumplimento de los requisitos
  • Calidad pedagógica de las dos sesiones (la manera en que se diseñan las sesiones y la propuesta de evaluación permite a los alumnos adquirir los conocimientos y habilidades establecidas en los objetivos)
  • Originalidad e innovación a la hora de integrar las TIC (se utilizan las TIC no sólo para presentar contenidos, sino para que el alumnos interactúen, colaboren entre sí, debatan y se impliquen en la sesión)
  • Diseño y estructura organizativa de la wiki en la que se presentan las sesiones
  • Repartición equitativa del trabajo (todos los componentes del equipo han colaborado en la edición de la wiki)

SESIÓN V. LAS TIC EN LAS DIFERENTES ÁREAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA. CREACIÓN DE MATERIALES MULTIMEDIA

Objetivos
  1. Reflexionar sobre las diferentes áreas de intervención educativa y distinguir el papel que pueden jugar las TIC en cada una de ellas.
  2. Ser capaces de crear presentaciones multimedia utilizando herramientas tecnológicas
  3. Dominar las funcionalidades del programa Prezi

Procedimiento
Contribuciones de las TIC a las diferentes áreas de intervención educativa
Exposición de las siguientes herramientas:
**Prezi**

SESIÓN VI. METODOLOGÍAS ACTIVAS Y APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO. WEBQUEST


Objetivos
1. Conocer la relación entre tecnología y las teorías constructivistas
2. Ser capaces de utilizar las herramientas multimedia desde un punto de vista constructivista
3. Aprender a realizar webquest

Práctica sobre Webquest
Exposición de las herramientas Zunal y Wix

Bibliografía


Práctica 3. Realización de Una Webquest


Trabajo individual
Fecha de entrega. 24 de mayo. Importante publicar la webquest antes de enviar la dirección (en zunal, abajo a la derecha está el botón de publish)

La práctica consiste en la creación de un webquest dirigida a alumnos de primaria.
El ejercicio debe seguir pormenorizadamente la metodología específica para la realización de webquest y ajustarse a los requisitos del aprendizaje por descubrimiento.
Para ello se deberá emplear la guía metodología descrita en esta wiki, así como en el artículo sobre la elaboración de webquest
Problemática Metodológica en la Elaboración de los Webquest (Antonio Temprano) (PDF)

Requisitos
  • La webquest debe entregarse en la plataforma web Zunal
  • La webquest debe incluir algún recurso tecnológico trabajado durante la asignatura (voki, glogster, etc.)
Criterios de evaluación
  • Se valorará sobre todo la metodología didáctica empleada. Restará puntos la presencia de algunos de los errores frecuentes indicados en al artículo de Antonio Temprano
  • Puntuará positivamente un diseño atractivo de la webquest (fotos, texto, vídeo, audio).
  • Se valorará la innovación en el tipo de tarea, en la elección de los recursos (sitios motivadores y atrayentes), así como en los recursos específicamente creados por vosotros.

SESIÓN VII. PDIs Y NUEVOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE APOYADOS POR LAS TIC



Sitio de descarga del software para PDI de smart Notebook (licencia gratuita durante 30 días)

Objetivos

  • Conocer qué es una PDI y sus posibilidades en el aula
  • Saber utilizar el programa Smart Notebook
  • Reflexionar sobre los nuevos entornos de aprendizaje que han dado lugar las TIC
  • Conocer algunas experiencias de entornos

Procedimiento

  • Exposición de la herramienta Smart Notebook para PDIs
  • Visionado del vídeo escuales en la nube y debate posterior


http://www.ted.com/talks/sugata_mitra_build_a_school_in_the_cloud

REFLEXIÓN
Compara el entorno de aprendizaje basado en “la nube de mediadores” de Sugata Mitra con las Escuelas Vittra en Suecia y el Aula Inteligente digital del SEK. ¿Qué papel juega la tecnología en todos estos entornos? ¿Cuál es el rol del profesor? ¿De qué manera aprenden los alumnos? ¿De qué modo piensas que estos entornos se adaptan a las características propias de los nativos digitales?

Escuelas Vittra
http://www.think1.tv/videoteca/es/index/0-41/vittra-school-experiencia-aula
http://www.abc.es/familia-educacion/20140130/abci-vittra-escuela-suecia-201311111102.html

Aula Inteligente Digital Sek
http://www.youtube.com/watch?v=YPDKbvjZTRg
http://www.youtube.com/watch?v=CIXz4TR0-1Y